«Ритмичность прививается ребенкус рождения. Это и укачивания, и поглаживания, и пение
простейших песенок и потешек. Чтобы ребенок смог ритмично выдавать что-то
на выходе (ходить, бегать, говорить, петь, планировать свои действия,
думать), он должен много и долго получать ритмичность
на входе — от родителей и близких ему людей.

Недаром так напитаны ритмом все народные способы воспитания ребенка.
Колыбельки, качалочки и люльки, качели, детские игры,колыбельные песенки и потешки.
А как ритмичны жители Африки, которых родители постоянно носят на себе, и они постоянно покачиваются
в ритме движения.
(Негритята из московских домов ребенка такой ритмичностью вовсе необладают.)

Современные дети, как правило, не каченные.Я разговаривала со многи ми логопедами, они, как и я, легко
могут определить, качали ли ребенка в детстве, пели ли ему песенки или нет.
Отсутствие ритмичности скажется на всех движениях ребенка, на его собранности, на его способности к концентрации
внимания, на его мышлении и, особенно, на его речи.

С другой стороны — ритмично ползание, ходьба, бег,плавание, — а много ли ползают, ходят (в спокойной ходьбе
без НАДО), бегают наши городские дети?
И как часто родители сбивают этот врожденный, вложенный в ребенка собственный внутренний ритм...

Поскольку ритмичность — это базовое свойство нашего телаи нашей психики, то и формировать ее можно практически
в любых занятиях или играх ребенка: простейшие ладушки — только
на просто похлопай, абы как, — а ритмично. А еще лучше под
ритм какой-нибудь песенки».